Didáctica Especial de Lengua Española II

Según la definición de   E. Bernárdez (1982) . Un texto oral o escrito es una unidad fundamental. Se caracteriza por tener cierre semántico y comunicativo, es decir, que tiene sentido en sí mismo y está en servicio de un acto de comunicación. El texto tiene un carácter comunicativo:  es una acción o una actividad que se realiza con una finalidad comunicativa.  El texto tiene un  carácter pragmático:  se produce en una situación concreta (contexto extralingüístico, circunstancias, propósitos del emisor, etc.).  El texto está estructurado: tiene una ordenación y unas reglas propias.  Discurso es una palabra que a menudo se usa como sinónimo de texto. Propiedades del texto: Estos son los requisitos que ha de cumplir cualquier manifestación verbal para poder considerase un texto. Estas son seis: adecuación, coherencia, cohesión, grámatica o correción, presentación y estilística....

Tallerista: Johan Avilés Gervacio Frías. Asignatura: Lengua española. Tema: Analizar textos para identificar sus propiedades. Duración: 20 minutos. Objetivo: Que los participantes sean capaces de reconocer las propiedades de un texto mediante su análisis. Actividades: Primero el docente explicará de forma breve que es un texto y cuáles son sus características a través de una diapositiva. Luego los participantes se colocarán en grupos de cinco integrantes y recibirán un texto expositivo (titulado Independencia de República Dominicana) para analizarlo y encontrar las propiedades en el mismo. Recursos: Diapositiva, material impreso. Texto para analizar: Independencia de República Dominicana La Guerra de la Independencia Dominicana fue el proceso histórico que culminó con la proclamación de la República Dominicana y su separación de Haití en febrero de 1844. Durante los 22 años que precedieron a la independencia, toda la isla de La Española estuvo...

Julián Contreras Corona. Calle, Laguna de San Antonio, Núm. 45. Col Contreras. C.P. 859412 16 de Julio de 2011. Montes Contreras, Prestamistas. S.A. de C.V. Av. Monte de Olivo. Núm. 563, local 12. Col Ramones. Delegación Cuajimalpa. C.P. 635241. Sr. Gabriel Rivas Medina. Excusa de pago: Respetable Sr. Rivas, por medio de la presente, me comunico con usted excusándome por no haber realizado el pago en la forma pactada, esperando que este pequeño suceso no altere nuestro buen trato, en lo económico y en lo personal. El retraso se debió a una caída de sistema en el banco con el que realizo mis pagos electrónicos. De cualquier forma, el día de mañana realizaré el pago en forma tradicional con un cheque de caja, dirigido a su renombrada institución financiera. Reiterando mis disculpas me despido, no sin mandar respetuosos saludos. Atte. Julián Contreras Corona ¿Qué tipo de variación de la lengua se emplea en la carta seleccionada? En esta carta p...

Según Cassany (1990; 63 – 80) la enseñanza de la lengua escrita se puede realizar a través de cuatro enfoques metodológicos. Estos son: enfoque basado en la gramática, enfoque basado en las funciones, enfoque basado en el proceso y enfoque basado en el contenido. Enfoque basado en Gramática. Este nace en el contexto de la enseñanza escolar de la lengua. Este se fundamenta en que para aprender una lengua hay que dominar primero su gramática. Características:  Se enseñan las normas de una lengua para que el estudiante pueda distinguir lo que es correcto y lo que es incorrecto. Se enseña a los alumnos a analizar y crear oraciones y textos. Los contenidos a los que este enfoque pone énfasis son: la ortografía (la acentuación…), la morfología (conjugación de verbos, géneros…), la sintaxis (subordinadas, concordancias…), y el léxico (enriquecimiento del léxico…). Para enseñar utilizando este este enfoque se realizan los siguientes pasos: El docente explica un tema ...

Enfoque / Criterio Origen Características Temas a tratar Basado en Gramática Este nace en el contexto de la enseñanza escolar de la lengua Se enseñan las normas de una lengua para que el estudiante pueda distinguir lo que es correcto y lo que es incorrecto. Se enseña a los alumnos a analizar y crear oraciones y textos. Los contenidos a los que este enfoque pone énfasis son: la ortografía (la acentuación…), la morfología (conjugación de verbos, géneros…), la sintaxis (subordinadas, concordancias…), y el léxico (enriquecimiento del léxico…). Basado en Funciones Este enfoque nace en la enseñanza de una segunda lengua. Lo que caracteriza a este enfoque es la importancia que le da a la comunicación o al uso de la lengua, haciendo contraposición al enfoque anterior donde solo importaba la estructura de la lengua. Este se enfoca en enseñar los actos de hablas a través de los diferentes t...

Para realizar esta actividad he decidido escoger el enfoque basado en Funciones. Texto funcional que he escogido es la carta de solicitud de permiso. Este se trabajará con la siguiente planificación.  Planificación diaria Centro educativo: Prof. Sergio Augusto Beras. Grado: 4to D. Maestro: Johan Avilés Gervacio Frías. Área Curricular: Lengua Española. Duración: 45 minutos. Estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje: Indagación diálogica, aprendizaje por descubrimiento, el juego, aprendizaje colaborativo.   Intención pedagógica del día: Que los estudiantes dominen que es una carta de solicitud de permiso, su función y estructura.  Competencia/s especifica/s: Comprensión escrita: Comprende la información de cartas de solicitud de permiso que lee. Momentos: Inicio: Rutina Diaria. A través de la siguiente pregunta se recuperarán los saberes previos de los alumnos: ¿Qué podemos hacer para pedirle permiso a otra perso...

Planificación diaria Centro educativo: Prof. Sergio Augusto Beras. Grado: 4 to D. Maestro: Johan Avilés Gervacio Frías. Área Curricular: Lengua Española. Duración: 45 minutos. Estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje: indagación dialógica, recuperación de saberes previos, estrategia de trabajo grupal, aprendizaje por descubrimiento. Intención pedagógica del día: Que los estudiantes sean capaces hacer comentarios sobre cualquier tema y reconocer la estructura de un comentario. Competencia/s especifica/s: Comprensión escrita: Comprende comentarios breves que lee sobre comportamientos, valores y actitudes propias de la realidad personal y familiar. Producción oral: Produce oralmente comentarios breves sobre comportamientos, valores y actitudes propias de la realidad personal y familiar. Momentos: Inicio: Rutina diaria. Recapitulación de la clase anterior. A través de una lectura sobre una noticia sobre las paradas de autobuses ...

Biblografía:  Monereo Font, C. (Coord). (1997). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Aprendizaje Visor.  http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/ESTRATEGIAS%20DE%20ENSENANZA%20Y%20APRENDIZAJE%20DE%20MONEREO.pdf

Planificación Diaria Grado : 4to D. Maestro: Johan Avilés Gervacio Frías. Escuela: Prof. Sergio Augusto Beras. Área: Lengua Española. Tiempo: 45 minutos Intención pedagógica del día: Que el estudiante sea capaz de Responder a preguntas orales (literales e inferenciales) sobre el informe de lectura que escucha. Competencias específicas: Comprensión oral Comprende la caracterización de los sucesos y los personajes en informes de lectura que escucha sobre cuentos, fábulas y leyendas. Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Indagación dialógica. Aprendizaje significativo. Momentos: Inicio: Retroalimentación de la clase anterior a través de las preguntas: ¿Qué se trabajó? ¿Cómo se trabajó? ¿Cuál es su importancia?   ¿Qué no te gustó? El maestro leerá un cuento corto, luego de esto hará pregunta a los estudiantes tales como: ¿Cuál es el título del cuento leído? ¿Cuáles son los personajes principales del cuento? ¿De qué tra...

Planificación diaria Centro educativo: Prof. Sergio Augusto Beras. Grado: 5to D. Maestro: Johan Avilés Gervacio Frías. Área Curricular: Lengua Española. Duración: 90 minutos. Estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje: Indagación dialógica, aprendizaje significativo, aprendizaje colaborativo. Intención pedagógica del día: Que los estudiantes conozcan que es un cuento, su función y estructura. Competencia/s especifica/s: Comprensión escrita: Comprende cuentos que lee para el disfrute y desarrollo de la imaginación y la creatividad. Producción escrita: Produce cuentos escritos para narrar historias de forma creativa con la intención de entretener a sus compañeros y compañeras. Momentos: Inicio: Los estudiantes se trasladarán al laboratorio de informática. Rutina diaria. A través de la presentación de un video sobre una historia corta el docente recupera los conocimientos previos del tema a tratar. Desarrollo: El docen...

Descripción Durante esta asignatura trabajamos contenido como: Definición de didáctica. Definición de texto y sus características. Enfoques didácticos para la enseñanza de la lengua española. Métodos para la enseñanza de la lectura y escritura. El uso de las Tics en la enseñanza de lengua española. Cada uno de estos contenidos se trabajaron durante cada semana. Reflexión  Aprendí que didáctica es la disciplina científica que estudia el proceso de enseñanza aprendizaje. Grandes personas contribuyeron a esta disciplina como Montessori, Rousseau, Dewey, Skinner, Piaget, entre otros. Decíamos que un texto es conjunto de signos con sentido completo y que este presenta tres caracteres y seis propiedades fundamentales se lo hacen considerarse como texto. Decíamos que los enfoques son las diferentes formas de abordar el proceso de enseñanza - aprendizaje de la lengua española. Que existe cuatro enfoques: entre los que encontramos: Enfoque basado en la Gramática: Donde se enseña...